为不断创新英语课堂教学形式并进一步提高英语课堂教学质量，商务英语专业于2019年5月8日组织师生开展了一次特别的教研活动，先由韩乃臣老师组织商务英语3181和3182的学生展示课堂教学活动系列之英文主题辩论，本次的辩题为“网络/面对面交流更好”，后由全体专业教师围绕该课堂活动形式进行研讨。
英文辩论赛于5月8日下午3点在东校区1308教室如期举行，商英3181班的队伍为正方，持“网络交流比面对面交流更好”的观点；商英3182班的队伍为反方，持“面对面交流比网络交流更好”的观点。在双方辩手进行自我介绍后，主持人宣读了比赛规则并宣布比赛正式开始。
辩论赛以正方一辩的开篇陈词开始。正方一辩曹金宇同学以网络交流的三个优点为辩题立论——方便高效、利于表达、帮助人们扩大朋友圈。他指出网络交流是基于长期的社会发展和社会事实，并认为网络交流较面对面交流有更多的时间思考和组织语言。相反的，反方一辩陈思梦同学提出：面对面的交谈是人类交际的最终形式，因为它是互动的，允许更大范围的可能性，沟通在错综复杂的声调、肢体语言，可以增加亲密的接触。
在第二个环节——一对一辩论环节中，正方二辩李龙雪同学选择反方二辩刘雪媛同学提出这样的问题：“针对对方一辩的陈词，我想知道对方辩友怎样看待‘存在即使真理’这句话。显然，当代社会信息网络事业的快速发展，很好地佐证了现代科技是完全顺应时代潮流趋势的。”但由于时间的局限，反方二辩刘雪媛同学未能在规定时间内做出回答。紧接着，反方三辩沈程琳同学向正方三辩张力文同学抛出疑问：“如果今天你要去医院，你要和医生说你的病状以及让他检查你的身体情况，你怎么能够在网络上面做到这一点呢？”针对此问题，正方三辩回答道：“我方从未否认过面对面交流能够做到很多网络交流做不到的事情，但是请对方辩友注意，此次辩论赛的主题是‘面对面交流和网络交流哪一个更好’，而不是哪一个能做到什么。”此外，她同样向反方三辩提出问题：“在线交流是时代发展的动力和未来的趋势，也是历史发展的结果，请问对方辩友，你们认同这样的历史发展吗？”随后，双方一辩为本环节做出了具有高度概括性的攻辩小结。
比赛进入最精彩的第三个环节——自由辩论。在这个环节中，双方辩友均可向对方进行提问以及反驳，总时长十分钟，此环节从正方开始。比赛中，双方辩手旁征博引、妙语连珠，不时响起阵阵掌声。首先，正方二辩提出：“你方提到只有通过面对面交流才可以促进人与人之间的关系，但是如果没有网络，你们怎么和远在千里之外的家人沟通呢？只有通过网络我们才能够随时与家人保持联系，分享生活，这不是更好地佐证了网络交流更好的观点吗？”反方二辩对此做出回答：“人们在网络上交流时，并不能看见对方的面部表情，或许当他很开心地和你谈话时，却在隔着屏幕默默地流泪，当我们面对着同样的屏幕聊天的时候，怎么能够真正地了解他人的真实想法呢？”针对此回答，正方二辩抛出了这样的问题：“现在我站在你面前，对你做出笑脸，我表面上很开心，但内心或许是严肃的，或许是愤怒的，你就一定能知道我这是真笑还是假笑吗？当然是不可能的。即使我站在这里，和你面对面地站在一起，你也只能看到我的面部表情，却不可能知道我脑海里在想什么，不是吗？那么对方辩友又怎么能说面对面交流更能够知道对方的想法呢？”反方三辩说道：“网络的虚拟性无法保证交流的质量，当我们聊天时,我们不知道对方是在专心致志地和我们聊天，或是在听歌、看电影，抑或同时和很多人聊天。而面对面交流能够确保一对一的专注的交流，提高交流的质量，拉进心灵的距离。”正方三辩发言：“我们继续第二个环节关于‘是否赞同历史发展’的问题，我听到对方辩友说不赞同。下面我们追溯到几千年前，从字符交流方式到书信交流方式到在线交流方式，人类、社会、历史的发展让我们看到古老交流方式的不足，网上交流方式在顺应历史发展中产生，那么这样漫长的的发展过程为的是什么？请不要告诉我说这几千年的发展，这几千年的光阴付之东流，毫无用处！历史的潮流，历史的革新已经被历史本身证明了它的正确与否。因此，方便效率是我们一直以来追求的。我们的历史已经替我方向对方辩友进行了有力的，不容置疑的反驳。对方辩友，我想知道你不同意哪一部分？是历史的发展还是网络传播是历史发展的结果？如若你反对历史的发展，我想说，你没有树立正确的历史观和思想，你否定了历史，你否定了社会，你否定了人民。你认为世界历史是无用的。所以，在你看来，即使历史是错误的，那么什么才是正确的呢?”反方同学提出：“虚拟的网络和骨感的现实存在非常大的落差。当我们从梦境中苏醒，恍然发现原来现实是如此地让人失望。网络毕竟是虚拟的，隔着电脑这一层介质，许多传统和责任的约束都被削弱，一个人可能会在网络上表现出一个完全不同的性格或出现一些不恰当的、过于极端的言语，当我们意识到了这种落差的存在后，又有几人能够坦然接受呢？许多人会选择抗拒或者逃避，这样人们不是反而愈发疏远了吗？”正方四辩刘文斐同学提问：“我明白你所要表达的，但恕我不能同意你的观点，网上交流是时代的潮流，你认为面对面交流更重要这一想法让人无法接受，请跟上时代的主流好吗？”反方替补选手施仟龙同学说：“对方辩友之前提到了网上聊天更具有效率在我看来通常情况下十次的网络交流比不上一次面对面的交流这也正是为什么国家领导人会选择当面讨论问题而不是通过网络制定策略的原因。而且正是因为我们在面对面交流时会感到犹豫尴尬，我们才会向对方展示真实的自我。”正方二辩再次提问：“我再举一个贴近我们校园生活的例子，在校园中，我结交了来自埃塞俄比亚、东帝汶、印度尼西亚等国家的朋友，在他们回国后，我要如何与这些朋友进行面对面交流？我们之间跨越了山川海洋，需要花费大把的时间和金钱才能见面，这看起来几乎不可能。这难道不是体现了网络交流比面对面交流更好吗？”在本环节的最后十几秒钟的时间，反方二辩提出最后一个问题：“我们可以与家人视频聊天，这不是面对面聊天吗？”十分钟的激烈辩论到此结束。
在最后的总结陈词中，双方四辩为此次辩论赛做出了完美的总结。
辩论赛结束后，老师随机抽取了来自两个班级的两位同学分享他们对此次辩论赛的感想，她们认为此次参赛选手们都做了充分的准备，说话流利、声音响亮，有几位同学阐述观点时十分有力量。虽然未分胜负，但她们认为双方都是今天的获胜队。
将近尾声时，在主持人的介绍下，乔丽苹老师为此次辩论赛做出了一份总体点评。她表示非常荣幸能够有机会站在讲台上发表她对此次辩论赛的感想。“首先，我认为无论是商英3181的论点‘网络交流更好’还是商英3182的论点‘面对面交流更好’，我能看得出双方都为此次比赛付出了很大的努力，也利用了自己大部分的空余时间去准备，才有了今天这样精彩的辩论。你们给我的感觉就像是一棵棵正在茁壮生长的树苗——在你们初入大学时，你们是花园里的一颗颗种子，而你们的班主任韩老师便是那位每天为你们浇水、施肥，给予你们阳光日照的辛勤的园丁。能看到今天这样的成果，我感觉很欣慰。请允许我再次给予他们掌声！”乔老师说道。随后，她阐述了自己对辩论赛的见解：“事实上，此次主题是个非常开放性的概念，两个辩题都有其优缺点，你们只要做到把己方辩题的优势有理有据地展示出来，并说服对方辩手接受自己的观点，那便是成功。”最后，乔老师以大学英语课堂的五个境界做了结尾，它们分别是：“Silence（沉默，老师讲学生听）”、“Answer（老师问学生答）”、“Dialogue（师生进行对话）”、“Critical（学生批判老师的观点）”和“Debate（师生辩论）”，课堂能够达到师生辩论或生生辩论的境界必定是达到了金课的标准， 从这个角度讲，韩老师的综合英语课可以说是我们高职英语的金课堂。最后乔老师以此表达了对两个班的学生们的肯定、期望和美好的祝愿。
这是一场不分胜负的友谊赛，更是一次用来磨炼同学们的语言能力的珍贵的机会。辩论赛结束后，商英专业教师围绕课堂教学活动的组织进行了交流探讨，韩老师介绍并展示了这一年开展的丰富多样的课堂活动及相关学生作业成果，并指出了不同活动的实施要点，老师们就自己感兴趣的点进行了深入交流。本次学生展示、老师教研的活动对提高商英专业课堂教学质量大有裨益。
商务英语专业 李龙雪乔丽苹来稿；郑泱男摄像